Delphine VOISIN - GRAPHOPEDAGOGUERemédions ensemble
aux difficultés pour restaurer
le geste d’écriture !

POUR QUI ?

La graphopédagogie s’adresse aux enfants, adolescents, étudiants et toute personne en difficulté ou en souffrance avec son écriture.
L’écriture peut se rééduquer à tout moment de la scolarité ou du parcours professionnel, sans limite d’âge et quel que soit le problème rencontré :

• douleurs dans la main, dans les doigts, dans les bras, au niveau de l’épaule, crispation, tensions, changement de main pour soulager la main qui écrit
• détermination de la main scriptrice, latéralisation
• mauvaise tenue de crayon, position du corps inadaptée
• fatigue, écriture qui se dégrade au cours de la copie ou de la journée
• baisse de la confiance en soi, refus d’écrire
• illisibilité, les professeurs ou l’entourage ne comprennent pas ce qui est écrit, les lettres ne sont pas bien formées (trop grosses, trop petites, raturées, difficilement reconnaissables), les interlignes ou les marges ne sont pas respectées, des lettres sont oubliées, des ratures ou des erreurs d’orthographe gênent la compréhension, les cahiers sont sales
• lenteur lors de la recopie ou excès de rapidité
• incompréhension des textes, défaut de mémorisation
• vitesse ou copie inefficace
• dysgraphie

POUR QUOI ?

• Optimiser la tenue de crayon et la posture : en travaillant sur les réflexes primordiaux, la motricité fine et la posture, l’enfant va acquérir les bases indispensables à l’écriture.
• Gagner en fluidité, lisibilité et vitesse : avec une bonne tenue du crayon et un geste d’écriture optimisé (levées de crayon, enchainement, sens de rotation…), l’enfant écrit plus vite et plus facilement. Ses productions retrouvent lisibilité et vitesse.
• Retrouver motivation et plaisir d’écrire : en prenant conscience de ses compétences, l’enfant retrouve la capacité d’écrire aussi vite et bien que ses camarades. Le comportement scolaire, la confiance et l’estime de soi s’améliorent.

MON APPROCHE

C’est quoi la graphopédagogie ?

La graphopédagogie, ou rééducation de l’écriture, permet l’apprentissage guidé de l’écriture dans son ensemble, sans séparer la composante motrice (le geste) de la composante symbolique (le son) et de la composante sémantique (le sens).

Elle permet de remédier aux différentes difficultés d’écriture par une méthodologie et un enseignement personnalisés : la posture, la tenue du crayon, la position de la feuille, la formation des lettres, la fluidité, la vitesse, les stratégies de copie ainsi que les outils utilisés doivent permettre à chacun d’acquérir une aisance afin d’écrire lisiblement, rapidement et sans douleurs.

Il s’agit de rééduquer pour faire disparaître les mauvaises habitudes tout en instaurant une posture efficace ainsi qu’un geste fluide et rapide.

La méthode de rééducation à l’écriture

La méthode utilisée se fonde sur les observations de l’équipe de Julian de Ajuriaguerra, neuropsychiatre spécialiste de la psychiatrie de l’enfant, rapprochées avec les réflexions de Robert Heiss, directeur de l’Institut de psychologie de l’Université de Fribourg.

Cette méthode a été enrichie par les recherches de Daniel Dumont concernant la modélisation des formes de base de l’écriture, ainsi que par les travaux de Paul Landon sur les réflexes primordiaux, ceux de Paul Dennison relatifs à la Brain Gym, ceux d’Elizabeth Nuyts pour les dysfonctionnements cognitifs et ceux de Pierre Mesker qui abordent la latéralité graphomotrice.

En quoi consiste la rééducation ?

La remédiation s’appuie sur une étude personnalisée des difficultés d’écriture de l’enfant, sur une collaboration avec ses parents et sur des exercices quotidiens (corporels, moteurs, écrits) définis lors des séances.

Elle se pratique sous de forme de séances individuelles suffisamment espacées dans le temps pour davantage d’efficacité (toutes les 3 à 4 semaines).

Une dizaine de séances, parfois moins, permettront à l’enfant de résoudre son problème d’écriture.

De la posture générale à de la tenue du crayon, de la formation des lettres à la prise de vitesse, de la stratégie de copie à la mémorisation du texte recopié, la graphopédagogie assure des progrès rapides pour chaque enfant accompagné.

L’ACCOMPAGNEMENT

Bilan de prise en charge individuelle

Avant de débuter une rééducation.
En présence du parent accompagnateur ou l’Apprentisseur seul s’il est majeur.

• Pour faire connaissance
• Pour évaluer les difficultés mais aussi les points forts face à l’écriture (tests permettant de mettre en évidence la stratégie de copie, les difficultés sur le ductus, les faiblesses posturales et les réflexes primordiaux non intégrés)
• Pour expliquer les étapes de la rééducation

Séance d’1 heure

Séances de graphopédagogie individuelles

En présence du parent accompagnateur ou l’apprentisseur seul s’il est majeur.
Il faut compter en moyenne 8 séances pour rééduquer une écriture (sauf troubles pathologiques).

• 1ère séance : 15 jours après le bilan initial
• Séances suivantes : toutes les 3 à 4 semaines

Séance d’1 heure

Bilan de fin de rééducation

3 mois après la dernière séance de graphopédagogie
En présence du parent accompagnateur ou l’Apprentisseur seul s’il est majeur.

• Pour s’assurer que l’ensemble de la rééducation a été automatisée
• Pour vérifier que chaque point travaillé n’est plus un problème à travers les mêmes tests que lors du bilan de prise en charge
• Pour faire prendre conscience de tout le chemin parcouru en soulignant les réussites

Séance d’1 heure